父母这11个坏习惯宠坏孩子(组图)班主任工作漫谈 魏书生讲清这四个问题,让学生真正理解并愿意遵守学校纪律

如何发挥班会的教育功能

以感恩教育为主线抓好班级管理
魏书生之大学之道,在明明德,在新民,在止于至善。
难得平静的港湾——自习课纪律乱的难题
如何发挥班会的教育功能     ——班主任工作心得    石家庄一中 沈笑伊    学生是早晨七八点钟的太阳,老师就是托起太阳的云彩。   学生是美丽田野簇簇的花朵,老师就是润泽土地的泉流。  学生是广阔海面航行的船只,老师就是鼓风前进的力量。    老师肩负着培养学生良好的品德,督促其努力学习的重大责任。让学生茁壮成长,学有所成更是每位班主任老师的目标和心愿。学生的进步离不开教育,而班会则为班主任提供了固定的教育时机和重要的教育途径。   班会是班主任总结一周班级情况,传达学校管理制度和学习信息,针对班级问题实施教育的时间。但是由于班会每周一次,形式更新慢,容易形成单一传达和单纯说教的模式,教育效果不佳。只有更好地发挥班会的教育功能,才能提升教育效果,达到更好的教育目的。   我担任班主任只有不到两年的时间,无经验可谈,只说说我的浅见。    一、班会的形式要力图多样、形象、生动。   比如学生在学期初普遍学习积极性不高,很多学生觉得刚开学,有的是时间,一切都不着急。针对这种情况,我决定利用幻灯演示,召开班会,主题叫做“笨笨的想法”,内容是从一个叫笨笨的高中生不明白为什么人人都叫他“笨笨”说起,记录了学期初学生的各种想法和做法,有早晨迟到,不在乎早读的时间;有上课走神、甚至是睡觉;自习课说话;有懒得思考问题,抄作业;还有晚上回家看电视,听歌;周末不看书等等,然后解释了原因,笨笨不笨,可是总是爱耍小聪明,有一些笨笨的想法,所以人人都叫他笨笨。最后提醒学生“笨笨的想法,你们是否曾有过呢?每个人悄悄地问问自己,自己是否也曾耍过类似或其他的小聪明呢?”这个班会之后,我觉得有一点效果,而且我觉得学生较易接受这种方式,幻灯中的图画加文字表达出了他们的想法,老师不用过多的批评,他们就会自省。    二、班会是班主任和学生情感交流的好时机。  老师有时和学生的情感和情绪是共通的,班主任可以利用班会时间适时地传达自身的情感,力图和学生产生共鸣,会达到较好的效果。  我在本学期开学初的时候,思考开学第一次班会应该和学生说点什么,我想到这已经是高二第二学期了,高中阶段已经过半,自己也有点感慨,觉得时光如梭流逝快。我就想何不把时间的话题作为班会的主题呢?  所以在那节班会上,我把我的感慨写了出来,读给了学生:  “在开学之初,我想向你们提及一个熟悉的话题:时间的流逝。  时间无色、无味、无形,但它却最能带给我们一种感觉,就如同双手浸入清澈的溪水,水流滑过肌肤,缓缓的或急促的,淌向遥远的未知之乡,这就是一种流逝的感觉吧。  当我们面对汹涌江水,云“逝者如斯夫,不舍昼夜。”想起江河就这样从千年奔涌至今,再滚滚奔向未来。当我们回到故乡的小镇,稚嫩的树苗已长成参天大树,只是枝干上还依稀可见幼时刻下的自己的名字。当我们走进母校熟悉的地方,曾经睡过的床铺有了新的主人,床上的布置不同了,墙壁上的画报更换了,可那曾经悬挂相框的钉子还牢牢的钉在墙上。这就是时间的流逝吧!就象沙漠中一串探寻的脚印,田野中一条蔓延的阡陌小路,小巷中从这头隐向那头的身影,就象我们又重新回到这个熟悉的教室,想到了那一次军训的汗水,那一次开心的联欢会,那一次振奋的篮球赛,那一次失败后伤心的眼泪,那一次老师的训斥,那一次课上说话被老师看到的尴尬,我们仿佛从中看到了时间的一点一点串成了一条线,这条线依旧向前蔓延。  就是在这蜿蜒的时间之路上,我们都长大了一岁、两岁,在这游走、奔忙的过程中,我们到底都收获了些什么呢?在之后继续前行的路途中,我们又要采撷些什么呢?可能会是知识的丰收,可能会是灵魂的成熟,可能会是一无所获的空落,无论怎样,我们最起码都感受到了时间的流驶,在心灵上留下了时间划过的痕迹,或者我们更明白了“荏苒”“如梭”“白驹过隙”的紧迫,这就足够了,如果在过去的这些岁月中,你真切感觉到了时光的匆匆,真的就足够了,也许就是在这匆匆的感觉中,你更清醒的认识到“时不我待”,也许就是在这时间线段的中心点上,你不再左顾右盼,开始坚实地、努力地向前。  就在此时此地,时光依旧在悄无声息的流淌着,我们都要感叹时间的残忍了,它从不停留,给人以喘息。但我们还懂得时间的神奇,任何一时一刻,都可以作为新的起点,给人以新的希望,新的祈盼。今天就是这个起点,我们就要迈步、向前,你准备好了么?”  我认为这些话引起了大部分学生的共鸣,大家都在开学的浮躁期明白了时间不等人,应该珍惜时间,对于稳定学生的心态有一定的作用,也比单纯的说教效果好一些。    三、拓展班会主题,丰富班会内容。  班会的着眼点一定是在班级建设和学生发展上,但班会内容的切入点可以多样化,让校园外的世界走进班级,让学生在丰富多彩的世界中明白做人或求学的道理。  2004年暑假悉尼奥运会开幕,很多项目金牌的激烈争夺给我们留下了很深的印象。我觉得奥运比赛和学习有相通之处,这是一个很好的教育时机。所以在开学后的一次班会上,我设计将“世界奥运和我们的学习”作为主题,和学生们进行了讨论交流。  由开始学生议论奥运会各项赛事,到班主任的插入引导,进入奥运会和学习二者的关系,到讨论交流,学生都从中明白了些许学习上的道理。  奥运会有两个赛场:技术赛场和心理素质赛场。我们的学习也有两块阵地:知识掌握的阵地和意志品质的阵地。无论是运动员还是求学的人都需要有勇气和毅力。奥运会上金银铜牌获得者在技术水平上都相差无几,在日常比赛中也都各有胜负,可是在四年一届的奥运会上,争夺金牌,在正常发挥技术水平的基础上,这种心理素质起着很关键的作用,就象运动员所说“一分一分的拿,我去这场比赛。”学习上也是一样的,我们应该坦然面对水平的差异,同一水平的同学可能在知识掌握上差不多,如何保持自身优势,不被他人赶超。关键就是在于一种学习品质:克服困难的勇气和坚持到底的毅力。那么,想要赶超的同学,这种品质就显得更重要了,有勇超他人的勇气和坚持努力的一种毅力。    四、班会中要以学生为主体,老师为主导。  班会也是一堂课,也带有课堂教学色彩。可能这一点容易被班主任忽略,班会成为一言堂,或表扬或训斥或讲道理,课堂气氛死板,学生在其中接受教育的效果就会弱一些。  所以还应该确立学生主体,教师主导的课堂导向。无论是班级管理制度的确立还是对于班级问题的批评教育,都应该多让学生参与其中,讨论交流而得出结果,比老师灌输、说教效果会好些,当然老师还是担负着很重要的引导作用,某种程度上最终学生讨论的结果也是老师引导而成的。  比如在统一着装要求上,班会上学生们进行了讨论,虽然大部分学生认同这一制度,但对制度的合理性认识不全面。我试图引导学生从一中学生的荣誉感、学校管理和班级荣誉三个方面去讨论统一着装的必要性。最后基本达成了共识:统一的校服是一中的象征;要求学生统一着装也是学校管理的一种必然方式,可以由服装确定进入校园的人员身份,也是每位同学安全的一个保障;同时,学校既然如此要求,这就是对于班级评价的一个标准,为了集体的荣誉,穿上校服也是必要的。  另外自习课纪律不理想是班里一度出现的问题,在班会上学生进行了讨论,学生认为有利有弊,我引导学生就自习课应如何利用的角度,班级整体环境和个人的关系角度和换位思考的角度,讨论自习课说话和不说话,哪一个是更好的一个选择。最终学生明白了自习课不能说话的原因:学习要讲究方法,要学会大段时间整着用,零碎时间散着用,自习课就是大段的时间,是用来系统复习当天课程,完整完成一个学习任务或是一个思考过程的;班级的学习环境是靠所有同学来维护的,当你觉得周围有些嘈杂的时候,你先不要去指责别人,你先问问自己,自己有没有说过话而影响到别人;学会换位思考,当你想问别人问题的时候,也许别人正在思考一个问题,你的询问打断了别人的思路。另外老师再加以严格要求,自习课纪律有了好转。    以上就是我对如何发挥班会的教育功能的一点看法。
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