父母这11个坏习惯宠坏孩子(组图)如何成为一名优秀的班主任规则的教育过程

难得平静的港湾——自习课纪律乱的难题

班主任工作漫谈 魏书生
讲清这四个问题,让学生真正理解并愿意遵守学校纪律
班主任培训,培训什么?
博文正文 难得平静的港湾——自习课纪律乱的难题作者:吴华兵 2005-08-14 20:50 星期日 晴  为了提高我校学生的学习风气,加强自习课的纪律,特此通知如下:    一、总体要求:    自习课总的要求是无声自习、不干扰别人,遇特殊情况请假。  二、具体要求如下:  1、预备铃响以后马上进入教室,并安静下来准备上自习。  2、课上不准相互交谈,不准出声朗读、背诵等。  3、课上可以喝水,但不准吃任何食品。  4、课上不准看与学习无关的报刊、杂志、画报,不准传递与学习无关的任何物品。  5、课上不准听随身听,玩掌上游戏机及其它娱乐物品。  6、自习时必须按照正常上课时的座位就坐,未经允许不准随意换座位。  7、自习时不准离开座位随意走动,更不准擅自离开教室,遇特殊情况必须离开教室时,应该先向值日班干和值班老师请假。        关于加强自习课纪律要求的通知:     1、预备铃响后全体学生必须回到自己的座位就座,准备自习。     2、上课铃响后不得发出干扰自习课学习的任何声响。     3、自习课不得下座位、高声讨论问题。     4、自习课不得在课室内吃东西。     5、自习课不得发生任何违反校规、班规的言行。     6、下课铃响后方可离开座位。         作为老师,特别是班主任老师,对于上面这样的通知,大家一定都很熟悉。因为几乎每个学校都发过,每个人也几乎都看过不止一遍。但这些规章制度能真正的解决问题吗?在很多的教育网站上,经常有一些老师就此提出自己的困惑。例如:“新教育再线”的“班主任论坛”上就有风雨同舟老师的“自习课纪律不好,咋办呀,请各位提提建议”和木兰老师的“如何维持自习课纪律?”两个主题帖,在“成长论坛”的“为师感恩”版块里雨心老师在“您是怎样管理班级纪律的?”的帖子里说道:我时常为班级纪律而苦恼。当我在班里的时候,教室里一片安静。当我一离开教室,不超过二分钟,教室里就乱作一团。我总是认为他们不是小孩子了,因为他们都十五、十六岁了,懂事了,有自制力了。没必要当场让他们下不来台,使他们没面子。我总是找出不遵守纪律的人,到教室外进行和风细雨的教育。但是,按下葫芦浮起瓢。有时,我也在班里发火,但一次只管一天。第二天,旧病复发。我疲于应付,心身劳累。各路高手,请您发表高见。    由此看来光凭学校的这些规章制度是不能很好的解决自习课纪律乱的难题的。那么,作为班主任该做那些工作呢?    1.明确自习课的性质和目的。    在自习课纪律乱的班级,班主任可以用开班会的方式来和学生一起讨论自习课的性质和目的。注意在这里千万不要说教,而应通过民主交流的方式来让学生自己弄明白自习课到底是什么。下面就是一位老师开的关于这方面的班会记录:    班主任:同学们,我们开学已经有一段时间了,大家都看到我们班的课程表了吧?    学生们:看到了。    班主任:那我问问大家,我们班星期一上午的第一节是什么课呀?    学生们:语文课。    班主任:大家的记忆力真好!那么语文课是干什么的呢?     学生们:(笑)当然是上语文的了哦。    班主任:(笑)看我这个问题问的多傻!语文课当然是上语文的,上数学那就是数学课了。(学生们笑)    班主任:(稍等)那么,大家能记得我们班星期二下午第二节是什么课吗?    学生们:(大声)自习课。    班主任:(紧接着)自习课是干什么的?     学生甲:上自习的。(众生笑)    学生乙:自己学习的。    学生丙:复习旧课,预习新课的。    班主任:大家说的都很对,那么,自习课重要吗?    学生丁:当然重要了,自习课上我们可以做作业,消化巩固学过的知识和预习下几节课要上的内容。    班主任:哦,自习课是自己学习的,而且自习课还这么重要啊!那么,我们自习课上应该干什么呢?    (学生们沉默了好一会,一个男生站了起来):老师,我们知道了,以后自习课我们一定好好上,再也不说话吃东西了。    学生们都赞同的鼓起掌来,老师也笑着鼓起掌来。    这位老师通过循循善诱的方式,让学生自己说出了自习课应该干什么和不应该干什么的关键问题。也只有学生明白了这一道理,自习课的纪律才有可能安静下来。    2.培养自觉学习的良好习惯。    教育,从动力来源可分为:他教,自教。学生上自习课主要是如何自教的问题。现代教育家叶圣陶说:“什么是教育?简单一句话,养成良好的习惯。”那么,怎样才能让学生养成良好习惯,让他们懂得自教,学会学习呢?    苏霍姆林斯基说:“每个人都有一颗成为好人的心。”作为班主任一定要坚信每个学生,无论多么的调皮甚至捣蛋,他都有成为一颗好人的心,都是可塑之才。有些同学在自习课上“胡作非为”,很大一部分原因是他们不知道该干什么,而不是他们不想干。有的同学认为把上节课的作业做完了就没有事了。更有甚者,他们认为作业可以回家做,书可以回家看。抱有这样思想的人,他们的自习课上必然是很“轻松”的。当他们在自习课上无事可干的时候,当然会不安分起来。所以,作为班主任一定要用一段时间来养成学生上自习课的良好习惯,教会他们自教和学会学习。开始的时候,班主任可以根据当时上课情况把自习课切分为几个部分,每一部分里规定好学习的内容。比如复习课文、做作业、做练习、预习新课和课外阅读等。当然,这些安排应照顾到每个学生的不同的学情,根据他们的不同情况或侧重课内或侧重课外。总之,都要让他们有事可做,而且不能挫伤他们的学习积极性。经过一段时间的培养之后,在没有老师指点的情况下,学生们也一定知道自习课究竟该怎么学习了。    3.加强纪律严管出头鸟。    俗话说:没有规矩,不成方圆。任何好的秩序皆出于对纪律的维护。校规班纪不能仅仅是墙上的装饰品,而要渗透到日常管理中去,严格执行。只有这样,规矩才能形成,才能在自习课上有效的约束他们的行为。当然,在执行纪律时也是要讲方法的。严管出头鸟就是一个很好的方法。有则故事这样说:一个剧院里,观众起先都坐着看戏。后来某人站起来了,但没被制止。最后全体观众都站了起来。在这个故事里,由于第一个站起来的人没有被及时制止,进而导致了秩序大乱。制止一个和管理全体,哪一个更容易是显而易见的。当自习课上有人首先违反了纪律,老师应该及时严肃的制止。对于那些屡犯的同学,可以让他们写反思,通过反思进行自我教育。如果再犯就让他们把反思的材料带回家去,经家长签字后再交到班主任处保存或者贴到后黑板上时时警醒他。如果这样还不行,就把他叫到办公室去上自习。办公室里有老师在,有时有很多老师,甚至还有其它班的老师,不管多调皮的学生,在那样的环境里上自习一定都会如坐针毡的。经过办公室的自习的洗礼,他们一定能管好自己的口、手和腿的。    总之,对自习课的管理不能简单粗暴,而应动之以情,晓之以理,并用严格的纪律为之保驾护航。也只有这样,自习课这个港湾才能真正的平静下来。
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